情報デザイン（抽象化）
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情報は、見た人、聞いた人、触った人に、正しく、分かりやすく伝わる必要があり、 受信者の立場に立った表現方法や技術のことを「情報デザイン」と言います。 発信者の情報を効果的に伝えるためには、３つの観点（抽象化・可視化・構造化）を意識すると良いです。 抽象化は、必要な情報だけを取り出し、直感的に分かりやすくします。 ここで、地図を例に、掘り下げてみましょう！ 地図記号は、情報デザイン（抽象化）の例です。 可視化は、“百聞は一見に如かず”で、情報を視覚化して伝えます。 → こちら 構造化は、情報をグループ化し、ブロックごとに分けて整理します。 まさに“科学”が、その例です。  学ぶ項目を、ステップを細かく分けて一覧にしました。 「この項目は大丈夫だな。」と思うものは飛ばしてもらって結構です。 自分に必要な項目だけを学べば良いでしょう。 カッコ内は、文部科学省の学習指導要領に従った、目安となる履修学年です。 先取りしたい方は、その学年に到達する前に学べば良いでしょう。 【絵地図を作る】・・・地図記号は、情報デザイン（抽象化）の例です。 （０１）学校の探検（小１）・・・学校の中を探検し、学校には色々な施設があることを発見します。 （０２）高いところからの観察（小３）・・・学校の屋上など、高いところから、周りの様子を観察します。 （０３）方位（小３）・・・東、西、南、北の四方位と、それに、北東、南東、南西、北西を加えた八方位。 （０４）方位磁針（小３）・・・色のついた針が北を指すようになっています。 （０５）町の探検（小３）・・・学校の周りにには、どんなものがあるのだろう？ （０６）白地図（小３）・・・調べたことを書き込めるようにした地図です。 （０７）絵地図（小３）・・・観察した学校の周りの様子を絵地図にすると、ひと目で分かるようになります。 （０８）地図記号（小３）・・・地図上で、地形や建物、土地の利用状況などを表すために使う記号です。 【読図】・・・地形図を見ていきましょう！ （０９）地形図（小６）・・・地形、植生、土地利用、地名など、地表面の様々な事象を示した一般図です。 （１０）縮尺（小６）・・・実際の距離を、地図上に縮めた割合です。 （１１）等高線（小６）・・・海面からの高さが同じ地点を結んだ線です。 （１２）計曲線（小６）・・・等高線のうち、数値の入った太い実線です。 ２５０００分の１では５０ｍごと。 （１３）主曲線（小６）・・・計曲線と計曲線の間を埋める等高線です。 ２５０００分の１では１０ｍごと。 （１４）傾斜（小６）・・・（等高線の間隔が密）＝（傾斜が急）です。 なぜ？ （１５）尾根（小６）・・・標高の低い方へ、等高線が突き出しています。 なぜ？ （１６）谷（小６）・・・標高の高い方へ、等高線が突き出しています。 なぜ？ （１７）読図（その１）・・・扇央部（扇状地の中央部分）は、果樹園が多いです。 なぜ？ （１８）読図（その２）・・・「清水」「大沼」などの地名は、扇端（扇状地の端）である可能性を示します。 （１９）読図（その３）・・・樹林に囲まれた居住地は、成立年代の古い集落かも知れません。 なぜ？ （２０）読図（その４）・・・堤防上の三角点と、等高線から、堤防の高さが分かります。 ・・・など。 【地図記号】・・・道路の地図記号が７種類もあることを知っていますか？ （２１）交番・・・なぜ、「Ｘ」印なのでしょうか？ （２２）郵便局・・・なぜ、「テ」なのでしょうか？ （２３）学校・・・小学校、中学校、高校、大学の地図記号の違いが分かりますか？ （２４）発電所・・・工場と異なり、なぜ、“手”がついているのでしょうか？ （２５）自然災害伝承碑・・・２０１９年３月に国土地理院が制定しました。 ・・・など。 「新教科「情報Ⅰ」の付録」の一覧へ |
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