１０までの数
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まずは、数と数字が結びつくようになろう！  学ぶ項目を、ステップを細かく分けて一覧にしました。 「この項目は大丈夫だな。」と思うものは飛ばしてもらって結構です。 自分に必要な項目だけを学べば良いでしょう。 カッコ内は、文部科学省の学習指導要領に従った、目安となる履修学年です。 【１対１の対応】・・・リンゴの個数とバナナの個数を比較するには、どうすれば良いでしょうか？ （０１）１対１の対応（小１）・・・花など具体的なものを、○など抽象的なものに置き換えます。 （０２）多少の比較（小１）・・・これにより、異なるものどうしの「多い」「少ない」を比較できます。 【数と数字】・・・数の大小と、数字が結びつくようになりましょう。 （０３）数字（小１）・・・“数の文字”です。 （０４）最初の数（小１）・・・指を一本立てた状態です。 「１」と書いて、「いち」と読みます。 （０５）次の数（小１）・・・指をもう一本立てた状態です。 「２」と書いて、「に」と読みます。 （０６）次の数（小１）・・・指をもう一本立てた状態です。 「３」と書いて、「さん」と読みます。 （０７）次の数（小１）・・・指をもう一本立てた状態です。 「４」と書いて、「し」と読みます。 （０８）次の数（小１）・・・指をもう一本立てた状態です。 「５」と書いて、「ご」と読みます。 （０９）次の数（小１）・・・指をもう一本立てた状態です。 「６」と書いて、「ろく」と読みます。 （１０）次の数（小１）・・・指をもう一本立てた状態です。 「７」と書いて、「しち」と読みます。 （１１）次の数（小１）・・・指をもう一本立てた状態です。 「８」と書いて、「はち」と読みます。 （１２）次の数（小１）・・・指をもう一本立てた状態です。 「９」と書いて、「く」と読みます。 （１３）何もない（小１）・・・指を一本も立てていない状態です。 「０」と書いて、「れい」と読みます。 【１０までの数】・・・「一の位」「十の位」について学びます。 （１４）９の次（小１）・・・指を全部立てた状態です。 「じゅう」と言います。 （１５）十の位（小１）・・・次の数へ進む前に、すべての指を元に戻したいので、採られた措置です。 （１６）１０（小１）・・・「じゅう」のまとまりが１つあり、指一本一本のバラは１つもない状態です。 【数の、別の使い方】・・・数は、量の「多い」「少ない」を比べる以外にも使えます。 （１７）何番目（小１）・・・数で、“多い少ない”以外に、“順番”や“位置”を表すことができます。 【数の合成と分解】・・・足し算や引き算を学ぶきっかけになります。 （１８）数の合成（小１）・・・いくつかの数を合わせて１つの数にすることです。 足し算のきっかけです。 （１９）数の分解（小１）・・・１つの数を、いくつかの数に分けることです。 引き算のきっかけです。 「堺市の人口」に戻る |
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