　「磁石の性質」（３年）の指導計画

１　指導の重点

　指導要領（第３学年　Ｂ物質とエネルギー　（４）「磁石の性質」では、

　磁石に付く物や磁石の働きを調べ、磁石の性質についての考えをもつことができるようにする。
　ア　物には、磁石に引き付けられる物と引き付けられない物があること。
　　また、磁石に引き付けられる物には、磁石に付けると磁石になる物があること。
　イ　磁石の異極は引き合い、同極は退け合うこと。

　★これらの事象に繰り返し触れさせることにより、事象の中に潜む変化のきまりを追求することへの関心を高めることが大切である。

２　児童の実態

　いろいろな調査結果を考え合わせると、次のような児童の実態が浮かび上がってくる。
　①　磁石に付く物と付かない物の区別は、空き缶などで体験し、だいたいできる。
　②　磁石には、鉄を引き付ける力の強い部分と弱い部分があることは、５０％以上の児童がわかっている。（体験しているが、理由はわかっていない。）

　③　磁石は、空間をへだてても磁力が働くことも、５０％以上の児童がわかっている。
　④　ほとんどの児童は、磁石には、Ｎ極とＳ極があることは知っている。
　　　（色でとらえている児童が多い。）
　⑤ Ｎ極とＳ極の意味は、ほとんど知らない。
　⑥　Ｎ極とＳ極が引き合うことも、６０～８０％の児童は知っている。
　　　（これも色でとらえており、同色は退け合い、異色は引き合うととらえている児童がいる。）

⑦　方位針も磁石であることを知っている児童は、２０～３０％ぐらいである。
　　　（指導要領では、方位針を扱うことは要求されていないが、ほとんどの教科書で扱っている）
　⑧　磁石に釘が付くのは、磁力が電流のように伝わるからと考えている。
（Ｎ極にふれた釘は、その側がＮ極になると答える）
　⑨　磁石を作った経験は、１０％前後の児童しかない。それも磁石に付いた物が磁気を帯びたことに気づいた程度である。

３　主なねらいと問題点

　目に見えない磁力を、磁石と磁石との関係や、磁石と物との関係から、イメージとして具象化した形でとらえ、初歩的なエネルギー概念を育てるのがねらいである。

　しかし、子供は、事象のおもしろさばかりに気にかけ、結局は子供に「遊ばれてしまう」。
　さらに、本教材では、目に見える現象を手がかりにして目に見えない磁力を意識させながら問題　を見つけ、予想を立て、確かめる過程で、きまりを発見していく学習が中心になり、科学的能力お　よび態度を身につけることも大切になっていることを忘れてはならない。

４　学習の展開（児童の活動を大切にした展開）

第１次　第１時（活動１）　磁石で模様をつくろう

◆活動のポイント

　磁石に、細かく切ったモールをつけたり、鉄粉をふりまいて磁界のもようを作ったりすることができるようにし、磁気のある物（磁石）のまわりでは、鉄粉などのもようがきれいにできることを理解する。

◆準備

　　○磁石（棒磁石、Ｕ型磁石、フェライト磁石など）　　○鉄粉
　　○下じき（腰の強い厚紙）　　○モール　　○セロハンテープ　　　○磁気のない磁石棒

　（演示）裏に磁石をはり付けた厚紙にモールをふりかける。

○モールが付くと顔などの絵できるようにすると、子供の興味がわく。

○だまって行う。「ぼくもやりたい」「私もやりたい」

　モールを使ってもようを作ろう

○はじめは棒磁石だけを使い、次いでＵ型磁石、フェライト磁石というように順次使っていく。

○もようは自由に作り、発表する。

　鉄粉を使ってもようを作ろう

○磁石の上に白い下じきや厚紙を引いて鉄粉をまき、軽く指先で紙をたたくと、きれいなもようができる。（磁石は弱い方がきれいにできる）

○磁気のない磁石棒についても用意できれば実験する。（消磁する）

○いろいろな磁石で、もようを作るが、棒磁石は必ず実験する。

第２次　第１時（活動２）　ホッチキスの針（鉄）や銅釘などのふねを動かそう

◆活動のポイント

　ホッチキス針やアルミニウム釘、銅釘などを水に浮かべて、それを磁石で自由に動かす遊びの中で、磁石の性質をつきとめる手がかりを見つける。

◆準備

　○棒磁石（磁力のあまり強くないもの）　　　○ホッチキスの針（Ｎｏ１０　と　Ｎｏ３ or Ｎｏ1）
　○アルミニウム線（園芸用）かアルミニウム釘、銅線か銅釘
　○水槽　（白いスチレンペーパーの皿がよい）
　○発泡スチロール（５mm角に切ったものか、球状のもの）

　（演示）ＯＨＰ上に水槽を置き、ホッチキスの針や銅釘などを浮かべ、磁石で動かしてみる。

○だまって行う。磁石は手の中に握り、子供には見えないようにしておく。

○水槽、シャーレの大きいものを使えばよい。
○ＯＨＰがなければ、ビデオカメラを利用した実物投影装置でよい。

　ホッチキスの針、アルミニウム釘、銅釘を水に浮かべてみよう。

○磁石は渡さない。ホッチキスの針、アルミニウム釘、銅釘だけを渡す。

○ホッチキスの針を水に浮かべる工夫をさせる。

○何本か浮かべさせる。
　ホッチキスの針は、まだ磁気をもっていないので、互いにくっついたりせず、方向もバラバラ

　磁石で動かし、気づいたことを書こう。

○磁石で自由に動かさせ、気づいたことを書く。

　※気づいたことを、１枚ずつカードに書かせる。（１枚のカードに気づいたことを１つだけ書く）

○磁石を近づけると、ホッチキスの針がとびつく。

　気づいたことをまとめてみよう。

○気づいたことが同じカードをグループでまとめていき、気づいたことごとに分類しておく。

　●ふねのひみつ

　①ホッチキスの針のふねは、磁石につくが、ほかのふねは　つかない。

　②ホッチキスの針のふねどうしがくっついてしまった。

　③同じ向きに浮くようになる。

　④磁石からにげるときもある。

第２次　第２時（活動３）　ホッチキスの針のふねのひみつを調べよう　①

◆活動のポイント

　一度、磁石にふれたり、近づいたりしたホッチキスの針どうしがくっつくことから、ホッチキスの針が磁石になったことに気づかせ、磁石になっていることを、調べることができるようになる。そして、このことから、他の物（鉄）を利用して磁石をつくることができるようになる。

◆準備

　○棒磁石　　　○ホッチキスの針（Ｎｏ１０　と　Ｎｏ３ or Ｎｏ1）　　　○ゼムクリップ
　○鉄釘（５～７ｃｍぐらい）　　　○コンクリート釘（３～５ｃｍぐらい）
　○その他、磁石になりそうな素材（はさみなど）　　　○水槽　（白いスチレンペーパーの皿がよい）
　○発泡スチロール（５mm角に切ったものか、球状のもの）　　　○はがき　　　○鉄粉

　（演示）ＯＨＰ上に水槽を置き、前時の復習をし、本時の問題を確認する。

○各自でもう一度やらせてもよいが、時間がかかることがある。

○Ｎｏ１のホッチキスの針がよい。

○ＯＨＰがなければ、ビデオカメラを利用した実物投影装置でよい。

　（予想）ホッチキスの針が、なぜ他の針とくっつくか考えてみよう。

○自分の考えをノートに書く。「磁石になったのだ」

○ここでは、磁極（Ｎ極Ｓ極）には深入りしない。

　（確かめ）ホッチキスの針が磁石になったか、確かめてみよう。

○磁石になっていない別のホッチキスの針がつく。

○鉄粉で確かめようとする子供がいるかもしれない。
※教師の演示として行う。

いろいろな物で磁石をつくろう。

○身の回りのいろいろな物（磁石に付く物）を利用して磁石を作り、できたかどうか調べる。

○ただ、磁石に付けるだけでなく、強い磁石でこする方がよいことを知らせて、やらせる。

○ゼムクリップはのばして棒磁石にし、そのあと、Ｕ字形にしたりして調べる。

第２次　第３時（活動４）　ホッチキスの針のふねのひみつを調べよう　②

◆活動のポイント

　磁石になったホッチキスの針が、同じ方向を向くことから、磁石には、北に向く端（Ｎ極）と、南に向く端（Ｓ極）があることを理解する。そして、さらに、方位針も磁石であることを、鉄粉などを利用して調べる。

◆準備

　○棒磁石、Ｕ型磁石　　○方位針　○磁石になる素材（ホッチキスの針Ｎｏ1、ゼムクリップ）
　○水槽　（グループに１つ大きい水槽と、個人用として白いスチレンペーパーの皿）
　○発泡スチロール（５mm角に切ったものか、球状のもの）
　○はがき　　　　　　　　○鉄粉　　　　　　○糸　

（問題の確認）ホッチキスの針の磁石をつくり、同じ向きになることを再度確認する。

○はじめは、各自１本にし、グループで無機を比べさせ、次にクラス全体で比べる。

○このとき、みな、同じ方角（南北）をさすことに気づかせ、いつも北に向く端に印をつける。

棒磁石やＵ型磁石も自由に動けるようにしてみよう。

○自由に動けるように工夫し、棒磁石もＵ型磁石もいつも南北を指してとまることがわかる。

○棒磁石がとまった状態から、北や南に向いた端の印を読み取らせ、Ｎ極とＳ極があることを理解できる。
　　※向く理由については、深入りしない。

方位針も磁石であることを調べよう。

○方位針が磁石であるか調べる方法を工夫して行う。

第２次　第４時（活動５）　ホッチキスの針のふねのひみつを調べよう　③

◆活動のポイント

　ホッチキスの針が磁石になると、棒磁石と引き合ったり、にげたりすることから、異極どうしは引き合い、同極どうしはしりぞけ合うを理解する。

◆準備

　○棒磁石・Ｕ型磁石　　○方位針　　○磁極のわからない磁石（フェライト磁石、アルニコ磁石）
　○ホッチキスの針　Ｎｏ１　　　　　　　○鉄釘（５～７ｃｍぐらい）　　○コンクリート釘（３～５ｃｍぐらい）
　○水槽　（白いスチレンペーパーの皿がよい）
　○発泡スチロール（５mm角に切ったものか、球状のもの）　　　○はがき　○鉄粉　○糸

　（演示）磁石になったホッチキスの針が、磁石と引き合ったぬり、しりぞけ合うことを、ＯＨＰ上に水槽を置いて実験して確認する。

○子供は、ここまでの学習の中で、すでに異極どうし（ＮとＳ）は引き合い、同極どうし（ＮとＮ、ＳとＳ）はしりぞけ合うことに気づいている。

　ホッチキスの針の磁石に、ＮとＳの印をつけて水に浮かべ、遠くから棒磁石を近づけてみよう。

○はじめは、しりぞけ合っても、あまり近づけると、針は逆に磁石にくっついてしまう。

○磁極（Ｎ極Ｓ極）の性質を確認し、理解する。

　棒磁石どうしや、Ｕ型磁石についても、磁極の性質を調べてみよう。

○水などに浮かべてもできるが、強い磁石を利用して行い、体感できるようにする。

○方位針についても調べる。