教育研究の進め方とまとめ方

Ⅰ　教育研究の進め方

　教育研究の問題点

①研究の進め方（手順）がわからない。	基本的な教育研究の過程　　研究とする問題点やめざす姿、目標
②研究仮説が具体的でない。	一般仮説と具体仮説の設定　　研究の全体構想

教育研究も探究的に行いたい　

　　　　そのためには、次の３段階が大切である。　

①　観察　

◇普段または問題点発見のための実践から、研究目標を引き出す。
　　・普段の実践の観察、記録　→　記録の分析　→　問題の発見、目標

②　仮説　

◇研究の構想を立て、仮説を設定し、研究方法（検証方法）を樹立する。
　　・研究の構想　→　文献等の情報収集　→　仮説の設定　→　検証計画

③　検証　

◇検証のための実践（授業）を行い、できる限り客観的に評価していく。
　　・検証のための授業　→　観察、記録、分析、評価　→　新たな課題

はっきりさせておきたい側面（全体構想）

実態（事実）の把握

　①観察、調査 →→　課題・問題
　　・子供の実態
　　・授業の実態
※問題発見のための実践・授業　

めざす子供像・授業像

　○研究のめざす姿
　　・めざす子供、めざす授業
　　　研究目標
　　　研究主題（テーマ）　

研究構想・仮説・検証

　○研究文献の調査
　○研究の全体構想　　　②研究の仮説
　　・研究計画、組織
　　　　　　　　　　　　　　　　③検証（実践）
　　　　　　　　　　　　　　　　・研究の評価　

研　究　論　文

１　研究主題（テーマ）の設定

①　研究が教育の枝葉末節のものでなく、より本質的なものであるか。　

　　○この見極めが、研究の価値を大きく左右する。
　　○時代の要請、教育の方向をはっきりとつかんでいる。

②　研究の成果が、子供・学校・他の教師に還元され、大きな価値があるか。　

・研究の成果を客観的にとらえたい。
・研究の内容・方法が、だれにで、いつでも再試行できるか。。

③　研究が継続研究として、積極的に取り組め、興味・関心がもてるか。　

・数年次にわたった研究で、年次ごとに研究目標・仮説が深まっているか。

教育研究には、２つの問いをもちたい。　

　①　実践の本質、意義、課題を明らかにしようとする問い‥‥「何か」「なぜ」
　②　実践の方法を明らかにしようとする問い‥‥‥‥‥‥‥‥「いかに」　

教育研究のほとんど、「どのようにしたらよいか‥‥」（How～？）
　　＜実践の方法を明らかにしようとする問い＞
　　　（例）　「楽しくわかる授業は、どう進めたらよいか」
　　　　　　　「自分で遊びを見つけ、意欲的に活動する子を育てるための環境は」

　　「どうしたらよいか」を中心に研究が進められるのは、当然ではあるが、
　　　研究の一貫性・方向性をきちんとしておくためには、実践の本質、意義、課題を
　　　明らかにしておく必要がある。
　　　　（例）　　「わかる授業とは」
　　　　　　　　　「自分の遊びを見つけるとは」

　　　　また、「なぜ」この研究が必要なのかの問いも大切である。

２　研究仮説の設定（一般仮説と具体仮説）
　　　　　　　　　　　　‥‥一般仮説にとどまっている研究が多い。

　　　仮説は、直接に検証できる（確かめられる）か、または、結論が実践によって、
　　検証可能であることが大切である。

　　（例）「自分で遊びを見つけさせることによって、意欲的に活動する子が育つだろう」
　　　　　→　意欲的かどうか直接確かめることができない。＜一般仮説＞
　　　　　→　測定（評価）が可能な＜具体仮説＞をさらに立てる必要がある。
　　　　　　　※意欲的に育った子供が表す行動におきかえて仮説を立てる。

　　「○○の現象（内容）を、○○の（場）において、○○のようにすれば（方法）、
　　　○○のような表れが見られ、○○が育つであろう。」、