| ◆ また、なぜ３学期制へ復活するのか‥‥‥その理由は |
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２０１４年７月１４日
（読売新聞）で、３学期制の相次ぐ復活が報道された。 |
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裾野市は、 |
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前後期間で休みが短く、気持ちの切替ができにくい。 |
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長期休業の前に通知表を渡せず、目標をもった生活ができない。 |
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（評）ずいぶんと小さな理由で、もどすのですね。 |
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２学期制の最大の、ゆとりをもって子供と接し、きめ細かな指導ができるは、どこへ、はっきり失敗だったと。 |
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学者も学者、失敗の責任は学者に大いにある。 |
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３学期制へ戻す理由に、「保護者の要望」をあげているが、ずるいね。 |
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テスト範囲が広くなり、子供が、学習意欲がなくなったのは事実。 |
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市販のテストが増えたのも事実。・・保護者の費用負担増 |
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中３は、９月初めにテストづくめになった。・・実質４学期制だよ。 |
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全国の市で戻しているよ。 |
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富士市が参考にした金沢市も戻した。 |
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富士市はどうするのかね。 |
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２学期制に反対した校長は、私ともう一人、Ｈ教育長の考えなので、移行ありきで議論し、推進した。 |
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先生方は、事務処理が楽になるので、賛成していった。 |
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グループにすることが目的化した「学びの共同体」を早くやめないと、これも学習法の一つ。 |
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今度は、アクティブラーニングで失敗するかな。はいまわるよ！ |
↑↑ とうに、評価について、指摘されていること。なにを今更、それでも学者？ |
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◆２学期制では、中間テストや期末テストの間に、市販のテストが入り、実質４学期制になったしまった学校が多い。・・・つまり本当の「ゆとり」でなかった |
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| ◆私は、当初、次のように指摘して、富士市内校長会でただ二人「２学期制」への早急な移行に反対したのだが、推進願望のＨ教育長の取り巻きが推進していった。 |
二学期制の最大のねらいとは、実は、教職員の意識改革であるはず。
「授業を充実し、子供に何とか学力をつけさせようとする意欲を高める」ことである |
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マンネリ化、硬直化してしまった学校、授業を何とか変えたいという願いが根底にあり、絶対評価の導入と相まって、その願いが長く続いた三学期制の改革につながっているのではないか。 |
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だとすれば、三学期制を二学期制にするだけでは、何も変わらない。いつも言われることだが、教師・子供・保護者の意識改革がないかぎり、二学期制の効果は、やがて薄らぎ、前にもまして学校教育がゆがんでいくのではないか。急ぐことなかれ、根本的な問題を考えよ。 |
