基調提案 温かい人間関係を中核にした学級づくり
話のポイント
１ 学級への思い
２ 学級の雰囲気を子どもたちと共に創る
３ いつも自分を振り返りながら
１ 学級への思い
〜こんな学級だったらいいな〜
○ 楽しさいっぱい やさしさいっぱい 笑顔いっぱい ― 声を掛け合う
○ 自分も他人も大切にできる ― 人の話を最後まで聞く
○ 支え合い，高め合い，ぬくもりのある学級
大切なのは，その人の思い 心地よい教育 心地よい空間
（具体的な取組） 自分から進んで言える
あいさつ
□ ルールとマナーの大切さ 家の約束→学校のルール→社会のルール
守ることに意味がある
時間，自他共に大切にすること みんなで決めた約束
毎日が気持ちいいね。 守ることが当たり前の意識へ。
□ やさしさを大切に
やさしさをベースにした生活の営み
勉強，遊び，学校生活の中で必要なもの
人とのかかわりにつながるもの
みんなはひとりのために，ひとりはみんなのために
みんなのことを考えるときに思いやりが必要
みんなちがってみんないい
違った考えを受け入れることの難しさがある
□ 友だちとのかかわりを楽しみながら
一緒に学ぶこと，一緒に話すこと，一緒に遊ぶこと，一緒に○○すること
時には言い争ったり，けんかになったり
どうすればみんなが気持ちよく過せるだろう。 失敗したことをよかったとおもえるように いいところを見つけ合いながら
□ みんなで考えながら創っていく学校
友だちのすばらしさを発見し広げていく
協力，考え，チャレンジ
学校ならではの教育
２ 学級の雰囲気を子どもと共に創る
・小規模校を経験して
相手（友だち）を理解した上での言動
友だちと一緒に高まる自分を意識
お互い理解しながら共学びをしていく，友だちのおかげでわかった，友だちと一緒にできた
学びの振り返りを
・これまでの取り組みから
健康観察 クラスのみんなが友だちの健康のようすを知る時間
号令 同じ空間で一緒に勉強する，みんなにするもの
授業の内容や形態の工夫―子どもたちの様子に合わせて→一人ひとりのパワーアップ
休み時間，下校時の声かけ
VTR視聴
＜社会科の時間＞
＜帰りの会の様子＞良かったことの紹介，日直のスピーチ，質問・感想など
係りのお知らせ，みんなへの呼びかけ
友だちとの間でトラブルが起こったとき
自分たちでできること，助けてほしいこと，聞いてほしいこと
みんなで一緒に考えること
失敗やトラベルをみんなの成長の糧として共有
目で，耳で，体全体で，心の目で
・現在の学級から
男児B 口が悪い，傷つくことを言う
女児C 勝気，一位病，思い通りにならないと涙
女児C「悪いところも，なおすところもわかる」
教師 「気付いているからいいじゃん」
３ いつも自分を振り返りながら
□ まずは，大人であり，教員であり，担任である自分が
□ ひとりの人として（集団に対して，個に対して
□ 個々の背負っているもの
□ 真正面から，真っ正直に，とことん
□ 時には，理屈抜きに感情で
□ 無意識から意識した｢教育｣
４ 終わりに
■ ひとりの大人としての自分
■ ひとりではない自分
■ 大人の人間関係
■ 夢，将来
■ 学ぶって 心豊かになるために
Ｑ＆A 司会：吉谷先生
Ｑ 子どもたちが，よりよい学級を創ろうとするために取組んでいることは？
Ａ 子どもの方から話を聞く，どんなクラスでありたいかを考える時間をとり，子どもたちと話し合いながらめざすものを創っていく。めあてをそのままにしない。見直していく。
Ｑ 学級目標をどのように子どもたちと共有するか？
Ａ 学級目標は押し付けものではないし，子どもたちだけが考えるものでもない。落としどころを見極める。
Ｑ 落としどころ − どんな場面？
Ａ 子どもたちはこだわる，対立が生まれる。違いや同じところを確かめ，確かめ子どもたちが納得できるように導いてみる。時には引っぱることもあるが，子どもたちが納得できるところ。
Ｑ 石川先生の子ども観が凄い。子どもたちに寄り添っている。どうして，Ｃさんに対してこんな言葉をとっさにかけられたか？
Ａ 友だちと一緒に高まろうとする意識の表れ
Ｑ 話し合いやすくなった帰りの会について
Ａ 担任が聞くだけから，３学期はわざと子どもに介入してきた。
心がニヤニヤ，言っていいんだ。授業中に手を挙げるようになった。オーバーに気持ちを表現した。
Ｑ 帰りの会での実践は，いいとこ見つけ，プラスみんなで解決する時間があることがいいし，子どもたちにかえすことはよい。トラブルにどう対応しているのか。
口の悪い子をどのようにとらえ，対応されているのか。口が悪くなる原因は。
Ａ Ｂ児はストレスをかかえている。両親は共働き，一人っ子。何も考えてないかもしれない。経験をすれば変わってくるかもしれない。傷ついていることを許さない。
Ｑ 中国からの転入生への対応は
Ａ 同級生であるが，ちがいはある。言葉であること。それはみんな同じ。できるようになったことを一緒に喜ぶ。かかわりを多くもてるような機会をとっていった。