吉谷授業クリニッ= 463;（１１：３０～１２= ;：１０）

吉ฅ= 5;授業クリニック（１&= #65297;：３０～１２：１A= 296;）

（指導= 者　右田俊博先生）

授業提= ;供者　吉谷先生につ&#= 12356;て

自分の= 授業を起こしてみる= 2392;恥ずかしいことがӓ= 4;る。

= でも，= なぜ恥ずかしいのか= 6360;き出してみる。授ઊ= 9;改善につながる。

= =

言= 3865;の力（言語力）・ӥ= 9;・個人の中でとらえ&= #12425;れているが，仲間= 398;中で育つ，仲間との= ;関係で深めていくと&#= 12356;うことが大前提

①子どもの育ち（ߌ= 8;人ひとりの力・クラ&= #12473;の力）を見る　

学&= #32722;力のレベル ― 支援

②そこでの学びのৎ= 4;立 ― 認識の変容

（&= #20170;回の場合，まさる= 398;心の変容をどのよう= ;に子どもがとらえた&#= 12363;。）

③それを支えた先ஶ= 3;の支援はどうだった&= #12363;？

言葉，展開，&= #21336;元づくり

④前の学びがどうஶ= 3;かされているか。

⑤今日の学習は次ਹ= 8;にどうつながるか。<= span lang=3DEN-US>

クリニック= 2398;キーワード

　&#= 12288;　　「やわらかさ」z= 88;　　「つながり」

●読みの課題をどӓ= 8;設定するか

まさるの心が&= #30427;り上がるのはどこ= 363;？

T２５

教&#= 24107;の６番へもってい{= 65;たい気持ちがよく分= かる。

T３６

T39

　　　= 　　↓

それぞ= れの案の良し悪しを= 6908;討し，絞り込んでӓ= 6;く。この絞り込んで&= #12356;く時に，もう少し= 300;やわらかさ」が今の= ;クラスにあった方が&#= 12424;い。

※検討する読み方ӗ= 9;，個性的な読み（自&= #20998;の背景の入った）= 364;出にくい。読み味わ= ;う，検討し合う場面&#= 12434;出す。

●教師の出を考えӚ= 7;か①

　　教師にӚ= 4;る問いかけを軸に展&= #38283;（問い続けるのは= 子どもが問い続ける= 5289;

　　先生の問&= #12356;が次々に出てくる= 290;－子どもは教師の問= ;いに答えようとする&#= 12290;

　　Tᦂ= 1;４，５５　子どもた&= #12385;が出した問いに絞= 427;のはいいが，教師の= ;問いかけで展開し，&#= 32094;られていくのはど{= 58;か。

●教師の出を考えӚ= 7;か②

発言教師の子&= #12393;もの発言の応じ方

・先生が= ;あまり納得すると検&#= 35342;しにくい

　　　　　T73，T77,78,79「&= #12394;るほど」←教師が{= 00;なるほど」と言って= しまうと，子どもた= 2385;は教師に話すことӗ= 5;なる。

　　　・　顔を見合わせ= ;て，聴き合う関係を&#= 12388;くる=

　　　　　席&= #12398;並び・・・教師に= 521;いている席より，子= ;ども同士が互いの顔&#= 12434;見合って話し合うĄ= 41;がよいのでは？

&= #65298;学期に向けて

□子どもたちに教४= 7;が問いかけていくの&= #12391;はなく，子どもの = 032;直な疑問や思いから= ;単元をつくっていく&#= 12371;と。

□ 今，子どもに必ව= 1;なことは，叙述から&= #12392;らえたこと（考えA= 289;を出させること。

（&= #65374;ページの～行とい= 358;のを話させるのでは= ;なく）

例　・「かけ&= #12384;した」「とびこん= 384;」というところがあ= ;るよね。まさるはど&#= 12435;な子だと思う？

　　・どうし= ておじいちゃんの顔= 2364;ふけなかったと思ӓ= 8;？

今，子どもが&= #12418;っている力で語り= 512;う。それで，最後ま= ;でやって「先生，も&#= 12358;限界・・・。」とš= 28;った時，教師の考え= や思いを話す。←　= 945;師の出

少し= 945;師がクラスを固くし= ;てしまっているかも&#= 12290;

　　U= 95;

（や= 431;らかに）

&= #12539;　子どもたちの読= 415;（今もっているもの= ;）を引き出すこと

そ&= #12428;をつなげるためにA= 292;互いの疑問や思いを= ;素直に出せるクラス&#= 12395;

・　子= どもたちの今の状態= 2395;応じて発問や授業ӛ= 4;工夫していくこと　<= span lang=3DEN-US>

子&= #12393;もの学びの流れに= 945;師が乗りながら