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　　会場等については、毎回、以下のとおりです。

　◆会　場　　東京都台東区民会館　　　第１会議室または第４会議室（８階）
　◆内　容　　この「生命の科学」は、グループ学習です。「生命の科学」に書かれている１文
　　　　　　　　１文の真意について、参加者が各自の体験や考え方を基に意見を出し合いま
　　　　　　　　す。この意見を一つにまとめるのではなく、いろいろな解釈ができることを学び
　　　　　　　　ます。
　　　　　　　　「生命の科学」は、基本的に個人学習です。その補完を行うとともに様々な意
　　　　　　　　見があるこを知り、最も自分に響く考え方を見つけ自己の進歩に役立てている
　　　　　　　　のです。

日　　時	概　　　　　　　要	備　考
平成２１年８月８日（土）午後１時３０分～同５時	１：３０　開　　会　　　　　　あいさつ　　ご参加ありがとうございます。本日は、参加者が少ないようですが時　　　　　　　　　　　　　間ですので始めます。１：３５　近　況　各自己紹介と近況報告の実施。２：５０　　「生命の科学」学習　　・・・　ＮＯ．１３　〔感覚器官の訓練法〕　　　　　グループ学習　　　　　　　　下線の設問について意見交換。　　　　　　◆班報告　　　　　　　　・まず、はじめに感官を訓練する必要性について、もう少し議論したかった・・・。　　　　　　　　・視覚が現象の背後にある原因にめったに気づかないのは、目に見えるものに　　　　　　　　　は限界があるからではないか。オーラを見える人もいる。この場合は、見える　　　　　　　　　周波数範囲が広い。また、感覚が勝手な好み作っている。一方では、感覚を　　　　　　　　　研ぎ澄ますということもある。　　　　　　　　・自分の意見を持たない生徒が優れているのは、そのまま受け入れる姿勢がよ　　　　　　　　　い。行者の無言の行に通づる。観察に徹する。相手に話させ、聞き役に徹す　　　　　　　　　るのは大切なことである。　　　　　　　　・意識から学ぶために自らを謙虚にする必要があるのは、相手を尊敬するところ　　　　　　　　　からテレパシーが生まれるからではないか。自分の意見を抑えることより消す　　　　　　　　　ことが大切。　　　　　　　　・印象が心と別個に与えられる体験は、心が習慣に支配されなくなった時、印　　　　　　　　　象が入ってくるというものがある。この印象を増やすには、解決に向けた努力　　　　　　　　　・・問題を解決したいという能動的な態度が不可欠である。　　　　　　＜補足＞　　　　　　　　・視覚が現象の背後にある原因にめったに気づかないのは、前後の文章から　　　　　　　　　判断して、原因を見ようという訓練をしていないからだと思われる。　　　　　　　　・第二の視覚というのは、肉眼の視覚が第一で、意識の視覚が第二という意味　　　　　　　　　である。　　　　　　　　・この第二の視覚でながめると、肉体の心にその目的が洩らされる。しかしこれ　　　　　　　　　には、心の中に知りたいという願望が必要である。　　　　　　　　・自分の意見を持たない生徒が優れているのは、全幅の信頼を意識に持って学　　　　　　　　　ぼうとしているからである。せんさくは、学習の妨げとなる。　　　　　　　　・「生命の科学」は、信じるところからスタートする哲学である。この態度で、意識　　　　　　　　　を信頼する必要がある。　　　　　　　　　・この裏付けとして、後半で異星人にたいしてアダムスキーが子供のようになっ　　　　　　　　　たので宇宙の王国に住めるようになったと書いている。　　　　　　　　・意識に従っても、混乱が起こることを知っておく必要がある。それは、心が理解　　　　　　　　力の欠乏からせんさくするからである。　　　　　　　　・宇宙の王国に住むには、忍耐と信念が必要である。　　　　　　　　　　※そのほか、班内で多数のご意見等をいただきました。４：５０　　近況報告の中で、仕事中に頭の中に声が聞こえ、その声のとおりＵＦＯを目撃した　　　　　　体験が報告された。その件について、確認の意見交換を少々行った。５：００　　閉　　　会　　　　　　　　※１時間半程度、軽く懇談をして解散しました。	「生命の科学」の最中、休憩等は自由となっています。今回は、班を２班に分けずに行いました。
平成２１年１０月１８日（日）午後１時３０分～同５時	１：３０　開　　会　　　　　　あいさつ　　本日も何かとご多忙の中、ご参加くださいまして誠にありがとうござい　　　　　　　　　　　　　　ます。時間となりましたので始めさせていただきます。１：３５　近　況　各時近況報告２：００　　山科正平著　「新細胞を読む」より　　　　　　　・・・「細胞を作る色々な要素」、「細胞を作り上げる膜とその分子模型」２：３５　　「生命の科学」学習　　・・・　ＮＯ．１４　〔人間の能力はすべて平等〕　　　　　グループ学習　　　　　　　　下線について意見交換。　　　　　　◆Ａ班報告　　　　　　　　・「人間の心のスクリーン」というのは図面化されるということ。音楽の場合は、　　　　　　　　　頭に音が出てくるということ。ビートルズの場合は、音符が読めなかったが独　　　　　　　　　自な曲ができた。未来予測のビジョンも出てくる。本を読む、文字を読むだけ　　　　　　　　　で、その世界へ入っていく。心のスクリーンは、重要なキーワードである。　　　　　　　・「家の設計図」は、図面化すること。意志の世界から結果の世界へ。図化、絵　　　　　　　　　にする・・３次元世界に落とす能力。そんなイメージである。　　　　　　　　・「最低の技術者」という言葉に引っかかる。かごに乗る人、担ぐ人。日本人は、　　　　　　　　　それぞれを大切にしてきた。西洋では、労働者を切り分けた。ＩＳＯもそうであ　　　　　　　　　る。アメリカ社会では、いちいち書かれている。日本人には、このように切り分　　　　　　　　　けないのが当たり前ではないか。　　　　　　　　・「・・・最後の仕上げ・・・最高の芸術家が使用され・・」は、創造の過程、創造主　　　　　　　　　が人間を創った。それに近いことを述べているのではないか？　植物の育成の　　　　　　　　　話も出た。植木鉢の植物は、色々やらないと枯れてしまう。植物を育てるの　　　　　　　　　は、創造主のまねごとの意味があるのではないか。植物と育てる人との関係　　　　　　　　　は、テレパシックな関係ができる。奇麗な花は要求も多い。星の王子様の話に　　　　　　　　　も似ている。　　　　　　◆Ｂ班報告　　　　　　　　・人間は才能を持ち、重要な役割がある。意識がないとイメージが描けないとい　　　　　　　　　う意味。スケッチが、青写真となる。　　　　　　　　・「家の設計図・・・」の話は、原因にたいする最初の結果として青写真が現れ　　　　　　　　　た。　　　　　　　　・「最低の技能者・・」単純作業は、低いとみなされる。知的など、いろいろなこと　　　　　　　　　に低い。ソロモン王の話と同じである。　　　　　　　　・④と⑤のところは、どんな仕事も必要であると言っている。常に人間は、比較し　　　　　　　　　てしまう。それが上下に分けてしまっている。縦ではなく、横の分類が大切で　　　　　　　　　はないか。芸術家は尊敬されるが、他のものに支えられている。その意識が　　　　　　　　　大事である。　　＜補足＞　　　　　　　　・「・・・人間の心のスクリーン上に・・・」のところは、誰も同じようなことを行ってい　　　　　　　　　る。ヨガの記憶法は、これを応用しているようだ。記憶には、単純記憶（理由も　　　　　　　　　なく覚える）、関連記憶（知ってることと関連付けて覚える）、映像記憶（写真の　　　　　　　　　ように映像として覚える）、理由記憶（意味により理解する）、印象記憶（上記と　　　　　　　　　関連するが波動）と呼べるような記憶がる。これを活用すれば学業もできる。　　　　　　　　　特に、心のスクリーンは、映像記憶と印象記憶に近い。速読も、これを利用し　　　　　　　　　ているようだ。　　　　　　　　・「最低の技能者・・」という表現が気になる人が多いが、最低、最高という表現　　　　　　　　　は、地球での価値の表現であり、これは、稀少かどうかで決まる。地球上の価　　　　　　　　　値は、稀少であり、かつ、必要性の高いものが価値が高いとされている。誰も　　　　　　　　　ができる仕事は、稀少性が低いので最低と呼ばれてしまう。　　　　　　　　　　※そのほか、班内で多数のご意見等をいただきました。４：３０　　今、政治の世界で変化が起きている。特に、宇宙とのなつながりを感じるアメリカの　　　　　　オバマ大統領と、同じく宇宙とのつながりを感じる日本の鳩山総理が同時代の有力　　　　　　国の長となっているとう点で、何か、大きな時代の潮流を感じてしまう。今後、より以　　　　　　上に注目が必要である。等々・・。５：００　　閉　　　会　　　　　　　　※１時間半程度、軽く懇談をして解散しました。	「生命の科学」の最中、休憩等は自由となっています。出席者を適当にＡ班、Ｂ班と分けて学習しています。
平成２１年１１月２１日（土）午後１時３０分～同５時	１：３０　開　　会　　　　　あいさつ　　本日も何かとご多忙の中、ご参加くださいまして誠にありがとうござい　　　　　　　　　　　　　　ます。今日は、私事ながら地元の文化センターで天文指導があり、午　　　　　　　　　　　　　　後４時３０分までといたします。１：３５　近　況　各時近況報告２：０５　　山科正平著　「新細胞を読む」より　　　　　　　・・・「膜のタンパク分子を見る」　プリント配布のみ２：０１　　多角的思考訓練（訓練１）　・・・　今回初めて実施。５分間物質を見てあらゆる角度　　　　　　からあらゆる表現を用いて、見たままに、感じるままに、言葉に、あるいは単語に表　　　　　　現する。　　　　　　今回の物体は、「スプーン」でした。ここでは、外見から感じることをあらゆる言葉で　　　　　　表現することと、その物質の内部を推察する、内部から外をうかがう表現も求めら　　　　　　れます。２：３５　　「生命の科学」学習　　・・・　ＮＯ．１５　〔万人はすべて重要な存在〕　　　　　グループ学習　　　　　　　　下線の設問について意見交換。　　　　　　◆班報告　　　　　　　　・「ひとしい」という言葉の意味は、能力の種類はあるが価値はひとしいというこ　　　　　　　　　と。それぞれの能力や役割がなければ仕事は成り立たない。お金で仕事の価　　　　　　　　　値を決めている。ミゾ掘り人夫の話もあるが、人の能力は最高とか最低とか言　　　　　　　　　うが、自然界の役割と同じですべて必要である。人間界には区別があるが自　　　　　　　　　然界にはない。　　　　　　　　・この平等は、金星や土星でどのように実践されているかということだが、例えば　　　　　　　　　韓国では、職人は尊敬されないという。日本では、歴史的に尊敬されている。　　　　　　　　　職種で尊敬の度合いが違うのではなく、内面に創造主を見ているのではない　　　　　　　　　か。このように、金星や土星では、すべてを平等にみている。　　　　　　　　・ＳＰは、神の目的の遂行にたいして、よりすぐれた表現を求めるが、地球では、　　　　　　　　　地球人社会のひずみがありそうにはならない。彼らは、勝ち負けではなく、自　　　　　　　　　分の能力を高める欲求を持っている。自分に与えられた能力とは何か？　地　　　　　　　　　球では、それが、なかなか分からない。　　　　　　　　・「この世の人々から栄光を求める者は、天国に入ってゆく物を持たない。」とは、　　　　　　　　　端的にいえば、栄光を求める者は、天国には入れないという意味である。　　　　　　　　・各人が、重要であることを深く理解するためには、その人が欠ければどのような　　　　　　　　　影響が出くかを考えると分かる。一つ二つの役割もあれば、十の役割を持つ人　　　　　　　　　もいる。自分は、重要なものを持っているのか・・・。いるだけで、価値があると　　　　　　　　　の話も出された。〝道〟という映画は、正にこれをテーマにしている。　　　　　　　　・自己の行為をどうやって「過失」と判断するかというと、イエスが両替屋を追いだ　　　　　　　　　した話では、教えと実践の違いから、イエスは、過失に気づき反省した。しか　　　　　　　　　し、人に言われて気づく場合もある。たまには、反省することが必要。自分で振　　　　　　　　　り返り気づく努力をする。過失になるかならないか、動機によるのではないか。　＜補足＞　　　　　　　　・「ひとしい」とか「平等」は、オーケストラの楽団員にたとえると理解しやすい。バ　　　　　　　　　イオリン、ビオラ、チェロ、フルート、打楽器、指揮者など、それぞれに自分本来　　　　　　　　　の役割がある。それに徹することで、全体として一大シンフォニーを奏でること　　　　　　　　　ができる。これが、平等の意味である。しかし実際は、自分がフルートなのに、　　　　　　　　　バイオリンや指揮者を目指そうとする人が多い。これが、混乱の始まりである。　　　　　　　　・こだわると問題だが、“反省”は必要である。アダムスキーは、想念観察手帳を　　　　　　　　　作ることを推奨した。これは、右側に宇宙的想念、左側に非宇宙的想念を書き　　　　　　　　　込むもので、はじめは、どちら側に書く内容か分からないが、それが分かるよう　　　　　　　　　になり、自己分析ができるようになる。これも、反省と同じものである。　　　　　　　　・過失かどうかは、動機によるというのは、分かる点もあるが問題がある。動機　　　　　　　　　が良くても、人類に悪い影響を与えるものがある。その逆もあるだろう。例え　　　　　　　　　ば、オウム真理教徒や９．１１の犯罪は、本人はいたってまともに良いことをし　　　　　　　　　ていると考えている。自分にとって動機は、純粋なのである。但し、転生におい　　　　　　　　　ては、動機の違いが影響すると考えられる。　　　　　　　　　　※そのほか、班内で多数のご意見等をいただきました。４：３０　　　閉　　　会　　　　　　　　今回は、都合により３０分早く終了しました。　　　　　　　　　※１時間半程度、軽く懇談をして解散しました。	「生命の科学」の最中、休憩等は自由となっています。今回は、班を２班に分けずに行いました。
平成２２年１月１６日（土）午後１時３０分～同５時	１：３０　開　　会　　　　　あいさつ　　明けましておめでとうございます。　　　　　　　　　　　　　本日も何かとご多忙の中、ご参加くださいまして誠にありがとうござい　　　　　　　　　　　　　ます。１：３５　近　況　各時近況報告２：３０　　山科正平著　「新細胞を読む」より　　　　　　　・・・「核遺伝情報の収納庫」、「遺伝情報と染色体」の概要説明２：４５　　多角的思考訓練（訓練１）　・・・　５分間物質を見てあらゆる角度からあらゆる表現　　　　　　を用いて、見たままに、感じるままに、言葉に、あるいは単語に表現する。　　　　　　今回の物体は、「サイコロ」でした。ここでは、外見から感じることをあらゆる言葉で　　　　　　表現することと、その物質の内部を推察する、内部から外をうかがう表現も求めら　　　　　　れます。３：００　　「生命の科学」学習　　・・・　ＮＯ．１６　〔心は本当の知る者ではない〕　　　　　グループ学習　　　　　　　　今回は、特別設問がなく下線について意見交換。　　　　　　◆班報告　　　　　　　　・心こそは人間であり知る者である・・・この教えは真理どころではない・・・。の　　　　　　　　ところは、その通りである。心は、ものを知らない、脳に入る情報は限られてい　　　　　　　　る。四感の情報すべては理解されていない。興味のあるところは説明できるが　　　　　　　　それ以外は気がつかない。　　　　　　　・人間は、万物の頂点であると思いこんでいるがそのようなことはない。　　　　　　　　・意識の指導に耳を傾ける・・・には、感謝の気持ちを持つこと。問いかけによっ　　　　　　　　て、一方ではなく双方の情報がもたらされる。　　　　　　　　・したがって心は学ぶために深入りする必要はありません。というところは、本当　　　　　　　　は逆ではないか？　原文を見ると、〝深入り〟ではなく、遠くに行かなくとも・・・　　　　　　　　という意味もあり、訪ね歩く必要がないと解釈される。自分の中に真実を知る者　　　　　　　　がいるからである。　＜補足＞　　　　　　　　・心と意識を区別して考えるところ。心は、結果物であり、結果物に導かれるの　　　　　　　　　ではなく、原因である意識に導かれることを暗に示している。　　　　　　　　・万物にたいする観察者になることを促している。昆虫の中の一種類をとっても、　　　　　　　　　その形態、習性など、私たちは何も知らない。いかに知らないかということを　　　　　　　　　自覚し、外界の観察者となって多くのことを知る必要がある。　　　　　　　　・人工衛星の装置を地上から修正する・・。などは、“意識”の指導に耳を傾けた　　　　　　　　　結果であることを示している。この解釈は重要なところ。それは、心の可能性　　　　　　　　　やあり方のヒントを示しているということ。　　　　　　　　・子供の出生で分かるように、人体内部に知識が内蔵されている。自分自身を　　　　　　　　　知れ。そうすればすべてがわかる・・。というのは、自己の考え方や細胞レベル　　　　　　　　　の知識、さらに原子の記憶まで含めて知ることができるということ。　　　　　　　　・学ぶために深入り・・。のところは、通常、アダムスキーが逆のことを言ってい　　　　　　　　　ることに気づく必要がある。そこで疑義が生じるので、原文と対比することで、　　　　　　　　　より正確な解釈ができるようになる。　　　　　　　　　　※そのほか、班内で多数のご意見等をいただきました。５：００　　　閉　　　会　　　　　　　　　　※１時間半程度、軽く懇談をして解散しました。	「生命の科学」の最中、休憩等は自由となっています。今回は、班を２班に分けずに行いました。
平成２２年３月１３日（土）午後１時３０分～同５時	１：３０　開　　会　　　　　　あいさつ　　本日もお休みのところ、また、何かとご多忙の中ご参加くださいまして　　　　　　　　　　　　　　誠にありがとうございます。１：３５　近　況　各時近況報告２：２０　　「生命の科学」理解度チエック　・・・・・　今回初めて実施。各自点数により現在の　　　　　　　宇宙的生き方・・・生命の科学の理解度をチエックした。繰り返し行う必要あり。２：３０　多角的思考訓練（訓練１）　・・・　５分間物質を見てあらゆる角度からあらゆる表現　　　　　　を用いて、見たままに、感じるままに、言葉に、あるいは単語に表現する。　　　　　　今回の物体は、「３色ボールペン」でした。ここでは、外見から感じることをあらゆる　　　　　言葉で表現することと、その物質の内部を推察する、内部から外をうかがう表現も　　　　　求められます。３：０５　　山科正平著　「新細胞を読む」より（今回は説明を省略）　　　　　　　・・・「核のない細胞もある」、「小胞体―細胞内をめぐる運河」コピー配布。３：１０　　「生命の科学」学習　　・・・　ＮＯ．１７　〔人体の創造の不思議〕　　　　　グループ学習　　　　　　　　下線について意見交換。　　　　　　◆Ａ班報告　　　　　　　　・「妊娠している女は・・人体の創造について何が起こっているか知らない・・・」　　　　　　　　　は、何を知らないといっているのか？　人体の創造は複雑である。細胞は分化　　　　　　　　　する。胎児の指の間は、細胞が消滅することで指となる。似たようなことが数　　　　　　　　　多くあるが、妊婦はビデオなどで知るのみである。例として、奇形児であっても　　　　　　　　　それさえも分からない。・「胎児を生長させているようなタイプの英知」とはどのようなタイプの英知かに　　　　　　　　　ついては、胎児の生長を掌握しているような英知。妊娠中に、すっぱいものを　　　　　　　　　欲しがるよう、それを指示する英知で体内に必要な栄養が分かる人もいる。　　　　　　　・「受胎から出生に至る青写真・・」については、最初の設問と関連するが、出生　　　　　　　　　までのプログラムは決まっている。不足の養分を何から取り入れるのか分か　　　　　　　　　っている。意識的に分かるという。受胎では、体のオーラも変わるという。受胎　　　　　　　　　したら意識が移行するのか？　出産の１か月前とアダムスキーは言っている。　　　　　　　　・「この英知は人間の心、・・などを超越したもの・・」、この英知が人体を超越し　　　　　　　　　ている事実は、胎児の成長に必要なものを女性の心に伝える。食べ物の好み　　　　　　　　　が変わるという。意識から印象として与えられる。受胎の瞬間が分かる人もい　　　　　　　　　るという。つわりでも妊娠と分かる。蛇足だが、中国の詩人、李白を妊娠した　　　　　　　　　母親は、月が体内に入ったという話もある。　　　　　　　　・「心はこの高度な英知に身をゆだねる・・・」とは、食物の好みが変わるというの　　　　　　　　　も、このことではないか。英知からの印象なのか、音楽を聴きたくなって聞くと　　　　　　　　　いうのもあるようだ。　　　　　　◆Ｂ班報告　　　　　　　　・「妊娠している女は・・人体の創造について何が起こっているか知らない・・・」　　　　　　　　　これは、食べ物を飲み込んだ後の処理の仕方に似ている。ともに、自分は知　　　　　　　　　らないということ。知らないことは不安となる。ＤＮＡは、かなり分かっていると　　　　　　　　　いうが、どう動いてどう展開するのか、どのように細胞を作り不用な細胞が自　　　　　　　　　発的な死を遂げるのか分からない。　　　　　　　　・「胎児を生長させているようなタイプの英知」とはどのようなタイプの英知かに　　　　　　　　　ついては、青写真が細胞の中にある。細胞の中に総てが入っている。英知が　　　　　　　　　作ったのが青写真。　　　　　　　　・「受胎から出生に至る青写真・・」については、青写真が具体的な展開になる　　　　　　　　　が、それがどこにあるかまったく知らない。知らなくても立派な肉体ができる。　　　　　　　　　出生までの期間は決まっていて、その青写真ができている。　　　　　　　　・「この英知は人間の心、・・などを超越したもの・・」、この英知が人体を超越し　　　　　　　　　ている事実は、食べ物を食べ心が気にしなくとも消化することができる。　　　　　　　　　また、睡眠中の体内の維持や、肝臓などを半分に切っても再生する事実に見　　　　　　　　　ることができる。　　　　　　　　・「心はこの高度な英知に身をゆだねる・・・」とは、英知が作ったのが青写真な　　　　　　　　　ので、それを信頼して身を任せれば良いということ。　　＜補足＞　　　　　　　　・今回は、時間もないので具体的コメントは省略する。ここでは、肉体をどう維持　　　　　　　　するかを知っているのは、自分（心）ではなく、宇宙の意識であるということ。ま　　　　　　　　　ず、この事実から宇宙の意識の存在を知る必要がある。肉体を創造した宇宙　　　　　　　　　の意識は、細胞を通して肉体の維持または、新たな肉体の創造に必要な養分　　　　　　　　　等を、メッセージとして伝えているということを知ることが大切。この声を聴ける　　　　　　　　　程度に、最低でも謙虚である必要がある。　　　　　　　　　　※そのほか、班内で多数のご意見等をいただきました。５：００　　閉　　　会　　　　　　　　※その後、１時間半程度、軽く懇談をして解散しました。	「生命の科学」の最中、休憩等は自由となっています。出席者を適当にＡ班、Ｂ班と分けて学習しています。
平成２２年５月１５日（土）午後１時３０分～同５時	１：３０　開　　会　　　　　　あいさつ　　本日もお集まりいただきありがございます。少々すくないようですが、　　　　　　　　　　　　　時間となりましたので始めさせていただきます。１：３５　近　況　各時近況報告２：３５　　「生活における因果分析シート」　・・・・・　今回初めて実施。各自生活における因果　　　　　　関係を分析する手法を学ぶために作成したシート。結果が起こった直接の原因と、　　　　　　その原因である理由原因とを段階を追って分析するもので、理由を考えるために役　　　　　　立つかどうか今後継続して確認する予定。　３：０５　　山科正平著　「新細胞を読む」より（今回は説明を簡素化）　　　　　　　・・・「リボゾームの大粒と小粒」、「粗面小胞体とタンパクの輸送」コピー配布。３：２０　　「生命の科学」学習　　・・・　ＮＯ．１８　〔偉大な英知とは内部の意識〕　　　　　グループ学習　　　　　　　　下線の設問について意見交換。　　　　　　◆Ａ班報告　　　　　　　　・「妊婦の心はある変化・・・知ります。これは印象によってなされる。」　　　　　　　　　この類似な体験は、体調の悪いときは趣向性がある。野生動物もそうだが、犬　　　　　　　　　なども体調によって草を食べる。必要なものを摂取する。母と娘との間は、同　　　　　　　　　調性があるとの話も出された。　　　　　　　　・どうして意識は音響を使わないのか？　自分の細胞を介して言葉として聞こえ　　　　　　　　　る。印象は、瞬時に来て瞬時に分かる。音は時間がかかる。音は、感覚器官を　　　　　　　　　通すと正しく伝わらない。印象が大切である。　　　　　　　　・「胎児の創造者・・・この意識である・・」と言い切れるのは、胎児の創造に関し　　　　　　　　　て母親は関与していない。ＤＮＡの大要はハッキリしているが、どのように働く　　　　　　　　　かは分かっていない。細胞の背後にあるものにすがるしかない。　　　　　　　　・不完全な子どもとは、死産、障害、アトピーなどが連想される。昔は、土壁を子　　　　　　　　　どもに食べさせたという話がある。それは、意味があったと思われる。　　　　　　　　・不完全な行為とは・・・、まず、完全な行為とは、印象に従った行為である。不　　　　　　　　　完全とは、本来の青写真に対して不完全。意識の意思が分からないから起こ　　　　　　　　　ること。幸せになることを恐れる人もいるという・・。　　　　　　　　・「・・・意識に対して思いをよせない・・」とは、自分を誕生させたものに感謝を持　　　　　　　　　たないこと。　　　　　　　　　　　　◆Ｂ班報告　　　　　　　　・「妊婦の心はある変化・・・知ります。これは印象によってなされる。」　　　　　　　　　この類似な体験についてだが、まず、英知と意識の２つが働いていることを確　　　　　　　　　認した。妊婦の話から、今回の話に結びついている。体験では、年のせいか肉　　　　　　　　　に拒否反応がある人もいる。また、腐った（悪くなった）ものを食べると急に吐き　　　　　　　　　出す。このような場合も関係しているのではないか。　　　　　　　　・どうして意識は音響を使わないのか？　意識は、印象で語っている。暖かい、　　　　　　　　　寒いを感じる件、昔の話し言葉の件、音楽では、悲しい印象を伝えることもでき　　　　　　　　　る・・など、このようなことも、印象に近いのではないか？　　　　　　　　・「胎児の創造者・・・この意識である・・」と言い切れるのは、意識は、心とは別で　　　　　　　　　ある。心は何もできない。ある人が母となり３人の子どもを生んだ。１人目のと　　　　　　　　　きは、お腹にいたとき何も考えなかった。２人、３人目は、どのようになって欲し　　　　　　　　　いか母が考えた。そのとおりに成長したという話がある。　　　　　　　　・不完全な子どもとは、知恵おくれの子などである。看護婦さんは、産婦人科へ　　　　　　　　　行かないという話がある。産婦人科では、妊娠促進剤などを使うので、不完全　　　　　　　　　な子どもができることがある。　　　　　　　　・不完全な行為から連想されるのは、糖尿病、成人病、生活習慣病などである。　　　　　　　　　ローマ帝国の時代、満腹になっても吐き出してまで食べていたという。このよう　　　　　　　　　なことも連想された。　　　　　　　　・「・・・意識に対して思いをよせない・・」とは、両親である意識の存在も気づいて　　　　　　　　　いない。心のおもむくままで、その背後に気づいていないこと。　　　　　　　　・後半の部分の解釈だが、意識に従えば、毎日、新鮮になる機会を持っている。　　　　　　　　　しかし、習慣に従っている。いいことをしようとしても、なかなかできない。ぬるま　　　　　　　　　湯に入り続ける。心は、これが心地よい。習慣から脱するのは難しい。アダム　　　　　　　　　スキーは、これから脱するのに相当努力したと書いている。もともと、その才能　　　　　　　　　は持っていたとしても･･･。心は、意識に従うことによって日々新しくなる。　　＜補足＞　　　　　　　　・今回の「Ｇ・アダムスキー通信」冒頭語に書いたように、生活における判断が、　　　　　　　　　経験に基づくものかテレパシーかの区別は大変難しい。しかし、これを意識す　　　　　　　　　るようになると、意識の声が分かるようになる。　　　　　　　　・今月号の学研「ムー」に、“前世と現世の「中間生」を語る子どもたち”が掲載さ　　　　　　　　　れている。これは、現役の産婦人科医が１０年ほど前から、幼児にお腹の中で　　　　　　　　　の記憶を聞き出し、それを著者がまとめたもの。かなりの共通項が認められ、　　　　　　　　　更に妊娠中の母親の体験を知っていたり、体内に入る以前の記憶を語る児童　　　　　　　　　も多く、アダムスキーの「生命の科学」を側面から肯定する研究といえそうだ。　　　　　　　　　・今回のタイトルは、「偉大な英知とは内部の意識」となっている。これは大変難　　　　　　　　　しところだが、“英知”と“意識”とは同じではない。意識は、総てであり総ての　　　　　　　　　大本だが、英知はその現れの一つに過ぎない。宇宙の意識の重要な表現、現　　　　　　　　　われの一つとして英知があると解釈すると、アダムスキーの教えがより分かる　　　　　　　　　ようになると思う。　　　　　　　　　　※そのほか、班内で多数のご意見等をいただきました。５：００　　閉　　　会　　　　　　　　※その後、１時間半程度、軽く懇談をして解散しました。	「生命の科学」の最中、休憩等は自由となっています。出席者を適当にＡ班、Ｂ班と分けて学習しています。
平成２２年７月１０日（土）午後１時３０分～同５時	１：３０　開　　会　　　　　　あいさつ　　本日もお集まりいただきありがございます。複数から欠席の連絡を受　　　　　　けており、参加者はすくないようですが始めさせていただきます。１：３５　近　況　各時近況報告２：３５　　「生活における因果分析シート」　・・・・・　前回に引き続き実施。各自の生活におけ　　　　　　　　　　　る因果関係を分析する手法を学ぶ。結果が起こった直接の原因と、その原因である　　　　　　理由原因とを段階を追って分析する。　３：０５　　山科正平著　「新細胞を読む」より（今回は説明を省略）　　　　　　　・・・「薬物の代謝　滑面小胞体のもう一つの働き」、「ゴルジによるゴルジ装置の発　　　　　見」のコピー配布。３：２０　　「生命の科学」学習　　・・・　ＮＯ．１９　〔人間は恐怖に支配されている〕　　　　　グループ学習　　　　　　　　下線について意見交換。　　　　　　◆班報告　　　　　　　 ①「心は・・・次の瞬間にはどのようになるかを心自体が知らない・・・。」は、一般　　　　　　　　の日常生活がそうなのではないか。　　　　　　　 ②「恐怖が心の主人になって、・・・あらゆる人間を支配しています。」恐怖の支配　　　　　　　　というのは理解できる。肉体的なことや内紛など、直接的または間接的にもあ　　　　　　　　る。恐怖は人間を支配している。生命保険などが恐怖を利用したビジネスとし　　　　　　　　て存在できることからもそれが分かる。　　　　　　　 ③「恐怖とは、・・・理解力の欠乏・・・。」がんの恐怖の中で死ぬのか。　「生命の　　　　　　　　科学」を理解して死を迎えるのか。理解力はこの違い。恐怖には、人生の目標　　　　　　　　を達成したかどうかの恐怖もある。　　　　　　　 ④「われわれは諸法則を結果（現象）の研究、・・・によって学ぶことはできません　　　　　　　　。」因果と関係する輪廻転生の研究は難しい。ルールドの水の話も出たが、知　　　　　　　　覚力は大切である。体験ということでは、高齢者を尊敬するということはあるが、　　　　　　　　恐怖を基にした体験は、むなしいということ・・・。　　　　　　　 ⑤「恐怖そのもの以外に、恐怖すべきものは存在しない」は、ネバーエンディング　　　　　　　　ストーリーを思い出す。そこには、主人公と馬（竜？）が登場する。馬は恐怖が　　　　　　　　あって死んでゆくが、主人公は恐怖を克服してゲートを進むことができる。　　　　　　　 ⑥「意識が心に何をなすかでなく、心が意識に何をなし得るかが問題である」。こ　　　　　　　　れは、大変重要な言葉で、アダムスキの枕元にイエスが出現して語ったという　　　　　　　　ことが伝えられている。　　　　　　　 ⑦「この中央通で、万物が創造主の英知を表現している・・・」。この中央通は、意　　　　　　　　識のことで、中央通に乗っていればハッピーである。　　　　　　　 ⑧「意識は・・・万物を生かしています。」意識は、砂など万物を生かしているが、イ　　　　　　　　タリア映画の〝道〟にも“砂一粒の生命”という言葉があり、同じような意味だと　　　　　　　　思われる。このような表現をアダムスキーはするので繊細さがわかる。　＜補足＞　　　　　　　　①については、スペースピープルも同じだと別の書物で書いてある。そこまで進　　　　　　　　　歩していないところもあるようである。　　　　　　　 ④アダムスキーが語る現象の観察等は、結果から原因を探求すること。ここで　　　　　　　　　は、結果のみの研究で、物理学であり、精神的な分野では心理学である。心　　　　　　　　　理学は、恐怖心を持つ人間を基礎に、人の心の特性について、その変化を統　　　　　　　　　計的に研究したもので、真理の探究とは少し異なる。　　　　　　　 ⑤ここでは、そもそも恐怖は存在しないということを言っている。恐怖すべきは、　　　　　　　　　存在しない恐怖を存在していると思う心である。それこそが、恐怖であるという　　　　　　　　　こと。　　　　　　　　⑧「総ては意識である」と言うのはたやすいが、その実感、実体験がないと理解　　　　　　　　　できない。各自言葉でいいから、繰り返し確認をする必要がある。　　　　　　　　　　※そのほか、班内で多数のご意見等をいただきました。５：００　　閉　　　会　　　　　　　　※その後、１時間半程度、軽く懇談をして解散しました。	「生命の科学」の最中、休憩等は自由となっています。今回は、班を２班に分けずに行いました。

日　　時	概　　　　　　　要	備　考
平成２１年８月８日（土）午後１時３０分～同５時	１：３０　開　　会　　　　　　あいさつ　　ご参加ありがとうございます。本日は、参加者が少ないようですが時　　　　　　　　　　　　　間ですので始めます。１：３５　近　況　各自己紹介と近況報告の実施。２：５０　　「生命の科学」学習　　・・・　ＮＯ．１３　〔感覚器官の訓練法〕　　　　　グループ学習　　　　　　　　下線の設問について意見交換。　　　　　　◆班報告　　　　　　　　・まず、はじめに感官を訓練する必要性について、もう少し議論したかった・・・。　　　　　　　　・視覚が現象の背後にある原因にめったに気づかないのは、目に見えるものに　　　　　　　　　は限界があるからではないか。オーラを見える人もいる。この場合は、見える　　　　　　　　　周波数範囲が広い。また、感覚が勝手な好み作っている。一方では、感覚を　　　　　　　　　研ぎ澄ますということもある。　　　　　　　　・自分の意見を持たない生徒が優れているのは、そのまま受け入れる姿勢がよ　　　　　　　　　い。行者の無言の行に通づる。観察に徹する。相手に話させ、聞き役に徹す　　　　　　　　　るのは大切なことである。　　　　　　　　・意識から学ぶために自らを謙虚にする必要があるのは、相手を尊敬するところ　　　　　　　　　からテレパシーが生まれるからではないか。自分の意見を抑えることより消す　　　　　　　　　ことが大切。　　　　　　　　・印象が心と別個に与えられる体験は、心が習慣に支配されなくなった時、印　　　　　　　　　象が入ってくるというものがある。この印象を増やすには、解決に向けた努力　　　　　　　　　・・問題を解決したいという能動的な態度が不可欠である。　　　　　　＜補足＞　　　　　　　　・視覚が現象の背後にある原因にめったに気づかないのは、前後の文章から　　　　　　　　　判断して、原因を見ようという訓練をしていないからだと思われる。　　　　　　　　・第二の視覚というのは、肉眼の視覚が第一で、意識の視覚が第二という意味　　　　　　　　　である。　　　　　　　　・この第二の視覚でながめると、肉体の心にその目的が洩らされる。しかしこれ　　　　　　　　　には、心の中に知りたいという願望が必要である。　　　　　　　　・自分の意見を持たない生徒が優れているのは、全幅の信頼を意識に持って学　　　　　　　　　ぼうとしているからである。せんさくは、学習の妨げとなる。　　　　　　　　・「生命の科学」は、信じるところからスタートする哲学である。この態度で、意識　　　　　　　　　を信頼する必要がある。　　　　　　　　　・この裏付けとして、後半で異星人にたいしてアダムスキーが子供のようになっ　　　　　　　　　たので宇宙の王国に住めるようになったと書いている。　　　　　　　　・意識に従っても、混乱が起こることを知っておく必要がある。それは、心が理解　　　　　　　　力の欠乏からせんさくするからである。　　　　　　　　・宇宙の王国に住むには、忍耐と信念が必要である。　　　　　　　　　　※そのほか、班内で多数のご意見等をいただきました。４：５０　　近況報告の中で、仕事中に頭の中に声が聞こえ、その声のとおりＵＦＯを目撃した　　　　　　体験が報告された。その件について、確認の意見交換を少々行った。５：００　　閉　　　会　　　　　　　　※１時間半程度、軽く懇談をして解散しました。	「生命の科学」の最中、休憩等は自由となっています。今回は、班を２班に分けずに行いました。
平成２１年１０月１８日（日）午後１時３０分～同５時	１：３０　開　　会　　　　　　あいさつ　　本日も何かとご多忙の中、ご参加くださいまして誠にありがとうござい　　　　　　　　　　　　　　ます。時間となりましたので始めさせていただきます。１：３５　近　況　各時近況報告２：００　　山科正平著　「新細胞を読む」より　　　　　　　・・・「細胞を作る色々な要素」、「細胞を作り上げる膜とその分子模型」２：３５　　「生命の科学」学習　　・・・　ＮＯ．１４　〔人間の能力はすべて平等〕　　　　　グループ学習　　　　　　　　下線について意見交換。　　　　　　◆Ａ班報告　　　　　　　　・「人間の心のスクリーン」というのは図面化されるということ。音楽の場合は、　　　　　　　　　頭に音が出てくるということ。ビートルズの場合は、音符が読めなかったが独　　　　　　　　　自な曲ができた。未来予測のビジョンも出てくる。本を読む、文字を読むだけ　　　　　　　　　で、その世界へ入っていく。心のスクリーンは、重要なキーワードである。　　　　　　　・「家の設計図」は、図面化すること。意志の世界から結果の世界へ。図化、絵　　　　　　　　　にする・・３次元世界に落とす能力。そんなイメージである。　　　　　　　　・「最低の技術者」という言葉に引っかかる。かごに乗る人、担ぐ人。日本人は、　　　　　　　　　それぞれを大切にしてきた。西洋では、労働者を切り分けた。ＩＳＯもそうであ　　　　　　　　　る。アメリカ社会では、いちいち書かれている。日本人には、このように切り分　　　　　　　　　けないのが当たり前ではないか。　　　　　　　　・「・・・最後の仕上げ・・・最高の芸術家が使用され・・」は、創造の過程、創造主　　　　　　　　　が人間を創った。それに近いことを述べているのではないか？　植物の育成の　　　　　　　　　話も出た。植木鉢の植物は、色々やらないと枯れてしまう。植物を育てるの　　　　　　　　　は、創造主のまねごとの意味があるのではないか。植物と育てる人との関係　　　　　　　　　は、テレパシックな関係ができる。奇麗な花は要求も多い。星の王子様の話に　　　　　　　　　も似ている。　　　　　　◆Ｂ班報告　　　　　　　　・人間は才能を持ち、重要な役割がある。意識がないとイメージが描けないとい　　　　　　　　　う意味。スケッチが、青写真となる。　　　　　　　　・「家の設計図・・・」の話は、原因にたいする最初の結果として青写真が現れ　　　　　　　　　た。　　　　　　　　・「最低の技能者・・」単純作業は、低いとみなされる。知的など、いろいろなこと　　　　　　　　　に低い。ソロモン王の話と同じである。　　　　　　　　・④と⑤のところは、どんな仕事も必要であると言っている。常に人間は、比較し　　　　　　　　　てしまう。それが上下に分けてしまっている。縦ではなく、横の分類が大切で　　　　　　　　　はないか。芸術家は尊敬されるが、他のものに支えられている。その意識が　　　　　　　　　大事である。　　＜補足＞　　　　　　　　・「・・・人間の心のスクリーン上に・・・」のところは、誰も同じようなことを行ってい　　　　　　　　　る。ヨガの記憶法は、これを応用しているようだ。記憶には、単純記憶（理由も　　　　　　　　　なく覚える）、関連記憶（知ってることと関連付けて覚える）、映像記憶（写真の　　　　　　　　　ように映像として覚える）、理由記憶（意味により理解する）、印象記憶（上記と　　　　　　　　　関連するが波動）と呼べるような記憶がる。これを活用すれば学業もできる。　　　　　　　　　特に、心のスクリーンは、映像記憶と印象記憶に近い。速読も、これを利用し　　　　　　　　　ているようだ。　　　　　　　　・「最低の技能者・・」という表現が気になる人が多いが、最低、最高という表現　　　　　　　　　は、地球での価値の表現であり、これは、稀少かどうかで決まる。地球上の価　　　　　　　　　値は、稀少であり、かつ、必要性の高いものが価値が高いとされている。誰も　　　　　　　　　ができる仕事は、稀少性が低いので最低と呼ばれてしまう。　　　　　　　　　　※そのほか、班内で多数のご意見等をいただきました。４：３０　　今、政治の世界で変化が起きている。特に、宇宙とのなつながりを感じるアメリカの　　　　　　オバマ大統領と、同じく宇宙とのつながりを感じる日本の鳩山総理が同時代の有力　　　　　　国の長となっているとう点で、何か、大きな時代の潮流を感じてしまう。今後、より以　　　　　　上に注目が必要である。等々・・。５：００　　閉　　　会　　　　　　　　※１時間半程度、軽く懇談をして解散しました。	「生命の科学」の最中、休憩等は自由となっています。出席者を適当にＡ班、Ｂ班と分けて学習しています。
平成２１年１１月２１日（土）午後１時３０分～同５時	１：３０　開　　会　　　　　あいさつ　　本日も何かとご多忙の中、ご参加くださいまして誠にありがとうござい　　　　　　　　　　　　　　ます。今日は、私事ながら地元の文化センターで天文指導があり、午　　　　　　　　　　　　　　後４時３０分までといたします。１：３５　近　況　各時近況報告２：０５　　山科正平著　「新細胞を読む」より　　　　　　　・・・「膜のタンパク分子を見る」　プリント配布のみ２：０１　　多角的思考訓練（訓練１）　・・・　今回初めて実施。５分間物質を見てあらゆる角度　　　　　　からあらゆる表現を用いて、見たままに、感じるままに、言葉に、あるいは単語に表　　　　　　現する。　　　　　　今回の物体は、「スプーン」でした。ここでは、外見から感じることをあらゆる言葉で　　　　　　表現することと、その物質の内部を推察する、内部から外をうかがう表現も求めら　　　　　　れます。２：３５　　「生命の科学」学習　　・・・　ＮＯ．１５　〔万人はすべて重要な存在〕　　　　　グループ学習　　　　　　　　下線の設問について意見交換。　　　　　　◆班報告　　　　　　　　・「ひとしい」という言葉の意味は、能力の種類はあるが価値はひとしいというこ　　　　　　　　　と。それぞれの能力や役割がなければ仕事は成り立たない。お金で仕事の価　　　　　　　　　値を決めている。ミゾ掘り人夫の話もあるが、人の能力は最高とか最低とか言　　　　　　　　　うが、自然界の役割と同じですべて必要である。人間界には区別があるが自　　　　　　　　　然界にはない。　　　　　　　　・この平等は、金星や土星でどのように実践されているかということだが、例えば　　　　　　　　　韓国では、職人は尊敬されないという。日本では、歴史的に尊敬されている。　　　　　　　　　職種で尊敬の度合いが違うのではなく、内面に創造主を見ているのではない　　　　　　　　　か。このように、金星や土星では、すべてを平等にみている。　　　　　　　　・ＳＰは、神の目的の遂行にたいして、よりすぐれた表現を求めるが、地球では、　　　　　　　　　地球人社会のひずみがありそうにはならない。彼らは、勝ち負けではなく、自　　　　　　　　　分の能力を高める欲求を持っている。自分に与えられた能力とは何か？　地　　　　　　　　　球では、それが、なかなか分からない。　　　　　　　　・「この世の人々から栄光を求める者は、天国に入ってゆく物を持たない。」とは、　　　　　　　　　端的にいえば、栄光を求める者は、天国には入れないという意味である。　　　　　　　　・各人が、重要であることを深く理解するためには、その人が欠ければどのような　　　　　　　　　影響が出くかを考えると分かる。一つ二つの役割もあれば、十の役割を持つ人　　　　　　　　　もいる。自分は、重要なものを持っているのか・・・。いるだけで、価値があると　　　　　　　　　の話も出された。〝道〟という映画は、正にこれをテーマにしている。　　　　　　　　・自己の行為をどうやって「過失」と判断するかというと、イエスが両替屋を追いだ　　　　　　　　　した話では、教えと実践の違いから、イエスは、過失に気づき反省した。しか　　　　　　　　　し、人に言われて気づく場合もある。たまには、反省することが必要。自分で振　　　　　　　　　り返り気づく努力をする。過失になるかならないか、動機によるのではないか。　＜補足＞　　　　　　　　・「ひとしい」とか「平等」は、オーケストラの楽団員にたとえると理解しやすい。バ　　　　　　　　　イオリン、ビオラ、チェロ、フルート、打楽器、指揮者など、それぞれに自分本来　　　　　　　　　の役割がある。それに徹することで、全体として一大シンフォニーを奏でること　　　　　　　　　ができる。これが、平等の意味である。しかし実際は、自分がフルートなのに、　　　　　　　　　バイオリンや指揮者を目指そうとする人が多い。これが、混乱の始まりである。　　　　　　　　・こだわると問題だが、“反省”は必要である。アダムスキーは、想念観察手帳を　　　　　　　　　作ることを推奨した。これは、右側に宇宙的想念、左側に非宇宙的想念を書き　　　　　　　　　込むもので、はじめは、どちら側に書く内容か分からないが、それが分かるよう　　　　　　　　　になり、自己分析ができるようになる。これも、反省と同じものである。　　　　　　　　・過失かどうかは、動機によるというのは、分かる点もあるが問題がある。動機　　　　　　　　　が良くても、人類に悪い影響を与えるものがある。その逆もあるだろう。例え　　　　　　　　　ば、オウム真理教徒や９．１１の犯罪は、本人はいたってまともに良いことをし　　　　　　　　　ていると考えている。自分にとって動機は、純粋なのである。但し、転生におい　　　　　　　　　ては、動機の違いが影響すると考えられる。　　　　　　　　　　※そのほか、班内で多数のご意見等をいただきました。４：３０　　　閉　　　会　　　　　　　　今回は、都合により３０分早く終了しました。　　　　　　　　　※１時間半程度、軽く懇談をして解散しました。	「生命の科学」の最中、休憩等は自由となっています。今回は、班を２班に分けずに行いました。
平成２２年１月１６日（土）午後１時３０分～同５時	１：３０　開　　会　　　　　あいさつ　　明けましておめでとうございます。　　　　　　　　　　　　　本日も何かとご多忙の中、ご参加くださいまして誠にありがとうござい　　　　　　　　　　　　　ます。１：３５　近　況　各時近況報告２：３０　　山科正平著　「新細胞を読む」より　　　　　　　・・・「核遺伝情報の収納庫」、「遺伝情報と染色体」の概要説明２：４５　　多角的思考訓練（訓練１）　・・・　５分間物質を見てあらゆる角度からあらゆる表現　　　　　　を用いて、見たままに、感じるままに、言葉に、あるいは単語に表現する。　　　　　　今回の物体は、「サイコロ」でした。ここでは、外見から感じることをあらゆる言葉で　　　　　　表現することと、その物質の内部を推察する、内部から外をうかがう表現も求めら　　　　　　れます。３：００　　「生命の科学」学習　　・・・　ＮＯ．１６　〔心は本当の知る者ではない〕　　　　　グループ学習　　　　　　　　今回は、特別設問がなく下線について意見交換。　　　　　　◆班報告　　　　　　　　・心こそは人間であり知る者である・・・この教えは真理どころではない・・・。の　　　　　　　　ところは、その通りである。心は、ものを知らない、脳に入る情報は限られてい　　　　　　　　る。四感の情報すべては理解されていない。興味のあるところは説明できるが　　　　　　　　それ以外は気がつかない。　　　　　　　・人間は、万物の頂点であると思いこんでいるがそのようなことはない。　　　　　　　　・意識の指導に耳を傾ける・・・には、感謝の気持ちを持つこと。問いかけによっ　　　　　　　　て、一方ではなく双方の情報がもたらされる。　　　　　　　　・したがって心は学ぶために深入りする必要はありません。というところは、本当　　　　　　　　は逆ではないか？　原文を見ると、〝深入り〟ではなく、遠くに行かなくとも・・・　　　　　　　　という意味もあり、訪ね歩く必要がないと解釈される。自分の中に真実を知る者　　　　　　　　がいるからである。　＜補足＞　　　　　　　　・心と意識を区別して考えるところ。心は、結果物であり、結果物に導かれるの　　　　　　　　　ではなく、原因である意識に導かれることを暗に示している。　　　　　　　　・万物にたいする観察者になることを促している。昆虫の中の一種類をとっても、　　　　　　　　　その形態、習性など、私たちは何も知らない。いかに知らないかということを　　　　　　　　　自覚し、外界の観察者となって多くのことを知る必要がある。　　　　　　　　・人工衛星の装置を地上から修正する・・。などは、“意識”の指導に耳を傾けた　　　　　　　　　結果であることを示している。この解釈は重要なところ。それは、心の可能性　　　　　　　　　やあり方のヒントを示しているということ。　　　　　　　　・子供の出生で分かるように、人体内部に知識が内蔵されている。自分自身を　　　　　　　　　知れ。そうすればすべてがわかる・・。というのは、自己の考え方や細胞レベル　　　　　　　　　の知識、さらに原子の記憶まで含めて知ることができるということ。　　　　　　　　・学ぶために深入り・・。のところは、通常、アダムスキーが逆のことを言ってい　　　　　　　　　ることに気づく必要がある。そこで疑義が生じるので、原文と対比することで、　　　　　　　　　より正確な解釈ができるようになる。　　　　　　　　　　※そのほか、班内で多数のご意見等をいただきました。５：００　　　閉　　　会　　　　　　　　　　※１時間半程度、軽く懇談をして解散しました。	「生命の科学」の最中、休憩等は自由となっています。今回は、班を２班に分けずに行いました。
平成２２年３月１３日（土）午後１時３０分～同５時	１：３０　開　　会　　　　　　あいさつ　　本日もお休みのところ、また、何かとご多忙の中ご参加くださいまして　　　　　　　　　　　　　　誠にありがとうございます。１：３５　近　況　各時近況報告２：２０　　「生命の科学」理解度チエック　・・・・・　今回初めて実施。各自点数により現在の　　　　　　　宇宙的生き方・・・生命の科学の理解度をチエックした。繰り返し行う必要あり。２：３０　多角的思考訓練（訓練１）　・・・　５分間物質を見てあらゆる角度からあらゆる表現　　　　　　を用いて、見たままに、感じるままに、言葉に、あるいは単語に表現する。　　　　　　今回の物体は、「３色ボールペン」でした。ここでは、外見から感じることをあらゆる　　　　　言葉で表現することと、その物質の内部を推察する、内部から外をうかがう表現も　　　　　求められます。３：０５　　山科正平著　「新細胞を読む」より（今回は説明を省略）　　　　　　　・・・「核のない細胞もある」、「小胞体―細胞内をめぐる運河」コピー配布。３：１０　　「生命の科学」学習　　・・・　ＮＯ．１７　〔人体の創造の不思議〕　　　　　グループ学習　　　　　　　　下線について意見交換。　　　　　　◆Ａ班報告　　　　　　　　・「妊娠している女は・・人体の創造について何が起こっているか知らない・・・」　　　　　　　　　は、何を知らないといっているのか？　人体の創造は複雑である。細胞は分化　　　　　　　　　する。胎児の指の間は、細胞が消滅することで指となる。似たようなことが数　　　　　　　　　多くあるが、妊婦はビデオなどで知るのみである。例として、奇形児であっても　　　　　　　　　それさえも分からない。・「胎児を生長させているようなタイプの英知」とはどのようなタイプの英知かに　　　　　　　　　ついては、胎児の生長を掌握しているような英知。妊娠中に、すっぱいものを　　　　　　　　　欲しがるよう、それを指示する英知で体内に必要な栄養が分かる人もいる。　　　　　　　・「受胎から出生に至る青写真・・」については、最初の設問と関連するが、出生　　　　　　　　　までのプログラムは決まっている。不足の養分を何から取り入れるのか分か　　　　　　　　　っている。意識的に分かるという。受胎では、体のオーラも変わるという。受胎　　　　　　　　　したら意識が移行するのか？　出産の１か月前とアダムスキーは言っている。　　　　　　　　・「この英知は人間の心、・・などを超越したもの・・」、この英知が人体を超越し　　　　　　　　　ている事実は、胎児の成長に必要なものを女性の心に伝える。食べ物の好み　　　　　　　　　が変わるという。意識から印象として与えられる。受胎の瞬間が分かる人もい　　　　　　　　　るという。つわりでも妊娠と分かる。蛇足だが、中国の詩人、李白を妊娠した　　　　　　　　　母親は、月が体内に入ったという話もある。　　　　　　　　・「心はこの高度な英知に身をゆだねる・・・」とは、食物の好みが変わるというの　　　　　　　　　も、このことではないか。英知からの印象なのか、音楽を聴きたくなって聞くと　　　　　　　　　いうのもあるようだ。　　　　　　◆Ｂ班報告　　　　　　　　・「妊娠している女は・・人体の創造について何が起こっているか知らない・・・」　　　　　　　　　これは、食べ物を飲み込んだ後の処理の仕方に似ている。ともに、自分は知　　　　　　　　　らないということ。知らないことは不安となる。ＤＮＡは、かなり分かっていると　　　　　　　　　いうが、どう動いてどう展開するのか、どのように細胞を作り不用な細胞が自　　　　　　　　　発的な死を遂げるのか分からない。　　　　　　　　・「胎児を生長させているようなタイプの英知」とはどのようなタイプの英知かに　　　　　　　　　ついては、青写真が細胞の中にある。細胞の中に総てが入っている。英知が　　　　　　　　　作ったのが青写真。　　　　　　　　・「受胎から出生に至る青写真・・」については、青写真が具体的な展開になる　　　　　　　　　が、それがどこにあるかまったく知らない。知らなくても立派な肉体ができる。　　　　　　　　　出生までの期間は決まっていて、その青写真ができている。　　　　　　　　・「この英知は人間の心、・・などを超越したもの・・」、この英知が人体を超越し　　　　　　　　　ている事実は、食べ物を食べ心が気にしなくとも消化することができる。　　　　　　　　　また、睡眠中の体内の維持や、肝臓などを半分に切っても再生する事実に見　　　　　　　　　ることができる。　　　　　　　　・「心はこの高度な英知に身をゆだねる・・・」とは、英知が作ったのが青写真な　　　　　　　　　ので、それを信頼して身を任せれば良いということ。　　＜補足＞　　　　　　　　・今回は、時間もないので具体的コメントは省略する。ここでは、肉体をどう維持　　　　　　　　するかを知っているのは、自分（心）ではなく、宇宙の意識であるということ。ま　　　　　　　　　ず、この事実から宇宙の意識の存在を知る必要がある。肉体を創造した宇宙　　　　　　　　　の意識は、細胞を通して肉体の維持または、新たな肉体の創造に必要な養分　　　　　　　　　等を、メッセージとして伝えているということを知ることが大切。この声を聴ける　　　　　　　　　程度に、最低でも謙虚である必要がある。　　　　　　　　　　※そのほか、班内で多数のご意見等をいただきました。５：００　　閉　　　会　　　　　　　　※その後、１時間半程度、軽く懇談をして解散しました。	「生命の科学」の最中、休憩等は自由となっています。出席者を適当にＡ班、Ｂ班と分けて学習しています。
平成２２年５月１５日（土）午後１時３０分～同５時	１：３０　開　　会　　　　　　あいさつ　　本日もお集まりいただきありがございます。少々すくないようですが、　　　　　　　　　　　　　時間となりましたので始めさせていただきます。１：３５　近　況　各時近況報告２：３５　　「生活における因果分析シート」　・・・・・　今回初めて実施。各自生活における因果　　　　　　関係を分析する手法を学ぶために作成したシート。結果が起こった直接の原因と、　　　　　　その原因である理由原因とを段階を追って分析するもので、理由を考えるために役　　　　　　立つかどうか今後継続して確認する予定。　３：０５　　山科正平著　「新細胞を読む」より（今回は説明を簡素化）　　　　　　　・・・「リボゾームの大粒と小粒」、「粗面小胞体とタンパクの輸送」コピー配布。３：２０　　「生命の科学」学習　　・・・　ＮＯ．１８　〔偉大な英知とは内部の意識〕　　　　　グループ学習　　　　　　　　下線の設問について意見交換。　　　　　　◆Ａ班報告　　　　　　　　・「妊婦の心はある変化・・・知ります。これは印象によってなされる。」　　　　　　　　　この類似な体験は、体調の悪いときは趣向性がある。野生動物もそうだが、犬　　　　　　　　　なども体調によって草を食べる。必要なものを摂取する。母と娘との間は、同　　　　　　　　　調性があるとの話も出された。　　　　　　　　・どうして意識は音響を使わないのか？　自分の細胞を介して言葉として聞こえ　　　　　　　　　る。印象は、瞬時に来て瞬時に分かる。音は時間がかかる。音は、感覚器官を　　　　　　　　　通すと正しく伝わらない。印象が大切である。　　　　　　　　・「胎児の創造者・・・この意識である・・」と言い切れるのは、胎児の創造に関し　　　　　　　　　て母親は関与していない。ＤＮＡの大要はハッキリしているが、どのように働く　　　　　　　　　かは分かっていない。細胞の背後にあるものにすがるしかない。　　　　　　　　・不完全な子どもとは、死産、障害、アトピーなどが連想される。昔は、土壁を子　　　　　　　　　どもに食べさせたという話がある。それは、意味があったと思われる。　　　　　　　　・不完全な行為とは・・・、まず、完全な行為とは、印象に従った行為である。不　　　　　　　　　完全とは、本来の青写真に対して不完全。意識の意思が分からないから起こ　　　　　　　　　ること。幸せになることを恐れる人もいるという・・。　　　　　　　　・「・・・意識に対して思いをよせない・・」とは、自分を誕生させたものに感謝を持　　　　　　　　　たないこと。　　　　　　　　　　　　◆Ｂ班報告　　　　　　　　・「妊婦の心はある変化・・・知ります。これは印象によってなされる。」　　　　　　　　　この類似な体験についてだが、まず、英知と意識の２つが働いていることを確　　　　　　　　　認した。妊婦の話から、今回の話に結びついている。体験では、年のせいか肉　　　　　　　　　に拒否反応がある人もいる。また、腐った（悪くなった）ものを食べると急に吐き　　　　　　　　　出す。このような場合も関係しているのではないか。　　　　　　　　・どうして意識は音響を使わないのか？　意識は、印象で語っている。暖かい、　　　　　　　　　寒いを感じる件、昔の話し言葉の件、音楽では、悲しい印象を伝えることもでき　　　　　　　　　る・・など、このようなことも、印象に近いのではないか？　　　　　　　　・「胎児の創造者・・・この意識である・・」と言い切れるのは、意識は、心とは別で　　　　　　　　　ある。心は何もできない。ある人が母となり３人の子どもを生んだ。１人目のと　　　　　　　　　きは、お腹にいたとき何も考えなかった。２人、３人目は、どのようになって欲し　　　　　　　　　いか母が考えた。そのとおりに成長したという話がある。　　　　　　　　・不完全な子どもとは、知恵おくれの子などである。看護婦さんは、産婦人科へ　　　　　　　　　行かないという話がある。産婦人科では、妊娠促進剤などを使うので、不完全　　　　　　　　　な子どもができることがある。　　　　　　　　・不完全な行為から連想されるのは、糖尿病、成人病、生活習慣病などである。　　　　　　　　　ローマ帝国の時代、満腹になっても吐き出してまで食べていたという。このよう　　　　　　　　　なことも連想された。　　　　　　　　・「・・・意識に対して思いをよせない・・」とは、両親である意識の存在も気づいて　　　　　　　　　いない。心のおもむくままで、その背後に気づいていないこと。　　　　　　　　・後半の部分の解釈だが、意識に従えば、毎日、新鮮になる機会を持っている。　　　　　　　　　しかし、習慣に従っている。いいことをしようとしても、なかなかできない。ぬるま　　　　　　　　　湯に入り続ける。心は、これが心地よい。習慣から脱するのは難しい。アダム　　　　　　　　　スキーは、これから脱するのに相当努力したと書いている。もともと、その才能　　　　　　　　　は持っていたとしても･･･。心は、意識に従うことによって日々新しくなる。　　＜補足＞　　　　　　　　・今回の「Ｇ・アダムスキー通信」冒頭語に書いたように、生活における判断が、　　　　　　　　　経験に基づくものかテレパシーかの区別は大変難しい。しかし、これを意識す　　　　　　　　　るようになると、意識の声が分かるようになる。　　　　　　　　・今月号の学研「ムー」に、“前世と現世の「中間生」を語る子どもたち”が掲載さ　　　　　　　　　れている。これは、現役の産婦人科医が１０年ほど前から、幼児にお腹の中で　　　　　　　　　の記憶を聞き出し、それを著者がまとめたもの。かなりの共通項が認められ、　　　　　　　　　更に妊娠中の母親の体験を知っていたり、体内に入る以前の記憶を語る児童　　　　　　　　　も多く、アダムスキーの「生命の科学」を側面から肯定する研究といえそうだ。　　　　　　　　　・今回のタイトルは、「偉大な英知とは内部の意識」となっている。これは大変難　　　　　　　　　しところだが、“英知”と“意識”とは同じではない。意識は、総てであり総ての　　　　　　　　　大本だが、英知はその現れの一つに過ぎない。宇宙の意識の重要な表現、現　　　　　　　　　われの一つとして英知があると解釈すると、アダムスキーの教えがより分かる　　　　　　　　　ようになると思う。　　　　　　　　　　※そのほか、班内で多数のご意見等をいただきました。５：００　　閉　　　会　　　　　　　　※その後、１時間半程度、軽く懇談をして解散しました。	「生命の科学」の最中、休憩等は自由となっています。出席者を適当にＡ班、Ｂ班と分けて学習しています。
平成２２年７月１０日（土）午後１時３０分～同５時	１：３０　開　　会　　　　　　あいさつ　　本日もお集まりいただきありがございます。複数から欠席の連絡を受　　　　　　けており、参加者はすくないようですが始めさせていただきます。１：３５　近　況　各時近況報告２：３５　　「生活における因果分析シート」　・・・・・　前回に引き続き実施。各自の生活におけ　　　　　　　　　　　る因果関係を分析する手法を学ぶ。結果が起こった直接の原因と、その原因である　　　　　　理由原因とを段階を追って分析する。　３：０５　　山科正平著　「新細胞を読む」より（今回は説明を省略）　　　　　　　・・・「薬物の代謝　滑面小胞体のもう一つの働き」、「ゴルジによるゴルジ装置の発　　　　　見」のコピー配布。３：２０　　「生命の科学」学習　　・・・　ＮＯ．１９　〔人間は恐怖に支配されている〕　　　　　グループ学習　　　　　　　　下線について意見交換。　　　　　　◆班報告　　　　　　　 ①「心は・・・次の瞬間にはどのようになるかを心自体が知らない・・・。」は、一般　　　　　　　　の日常生活がそうなのではないか。　　　　　　　 ②「恐怖が心の主人になって、・・・あらゆる人間を支配しています。」恐怖の支配　　　　　　　　というのは理解できる。肉体的なことや内紛など、直接的または間接的にもあ　　　　　　　　る。恐怖は人間を支配している。生命保険などが恐怖を利用したビジネスとし　　　　　　　　て存在できることからもそれが分かる。　　　　　　　 ③「恐怖とは、・・・理解力の欠乏・・・。」がんの恐怖の中で死ぬのか。　「生命の　　　　　　　　科学」を理解して死を迎えるのか。理解力はこの違い。恐怖には、人生の目標　　　　　　　　を達成したかどうかの恐怖もある。　　　　　　　 ④「われわれは諸法則を結果（現象）の研究、・・・によって学ぶことはできません　　　　　　　　。」因果と関係する輪廻転生の研究は難しい。ルールドの水の話も出たが、知　　　　　　　　覚力は大切である。体験ということでは、高齢者を尊敬するということはあるが、　　　　　　　　恐怖を基にした体験は、むなしいということ・・・。　　　　　　　 ⑤「恐怖そのもの以外に、恐怖すべきものは存在しない」は、ネバーエンディング　　　　　　　　ストーリーを思い出す。そこには、主人公と馬（竜？）が登場する。馬は恐怖が　　　　　　　　あって死んでゆくが、主人公は恐怖を克服してゲートを進むことができる。　　　　　　　 ⑥「意識が心に何をなすかでなく、心が意識に何をなし得るかが問題である」。こ　　　　　　　　れは、大変重要な言葉で、アダムスキの枕元にイエスが出現して語ったという　　　　　　　　ことが伝えられている。　　　　　　　 ⑦「この中央通で、万物が創造主の英知を表現している・・・」。この中央通は、意　　　　　　　　識のことで、中央通に乗っていればハッピーである。　　　　　　　 ⑧「意識は・・・万物を生かしています。」意識は、砂など万物を生かしているが、イ　　　　　　　　タリア映画の〝道〟にも“砂一粒の生命”という言葉があり、同じような意味だと　　　　　　　　思われる。このような表現をアダムスキーはするので繊細さがわかる。　＜補足＞　　　　　　　　①については、スペースピープルも同じだと別の書物で書いてある。そこまで進　　　　　　　　　歩していないところもあるようである。　　　　　　　 ④アダムスキーが語る現象の観察等は、結果から原因を探求すること。ここで　　　　　　　　　は、結果のみの研究で、物理学であり、精神的な分野では心理学である。心　　　　　　　　　理学は、恐怖心を持つ人間を基礎に、人の心の特性について、その変化を統　　　　　　　　　計的に研究したもので、真理の探究とは少し異なる。　　　　　　　 ⑤ここでは、そもそも恐怖は存在しないということを言っている。恐怖すべきは、　　　　　　　　　存在しない恐怖を存在していると思う心である。それこそが、恐怖であるという　　　　　　　　　こと。　　　　　　　　⑧「総ては意識である」と言うのはたやすいが、その実感、実体験がないと理解　　　　　　　　　できない。各自言葉でいいから、繰り返し確認をする必要がある。　　　　　　　　　　※そのほか、班内で多数のご意見等をいただきました。５：００　　閉　　　会　　　　　　　　※その後、１時間半程度、軽く懇談をして解散しました。	「生命の科学」の最中、休憩等は自由となっています。今回は、班を２班に分けずに行いました。